班級文化標(biāo)語模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班級文化標(biāo)語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、十年磨劍劍走偏鋒鋒芒畢露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。

3、做一個有素養(yǎng)的人

4、知識塑造人格行動開拓人生

5、只有付出別人不愿付出的努力，才能得到別人得不到的收獲。

6、與文明同行從誠信做起

7、今天的努力，明天的實力。筆耕書上除勤奮無他，舟行學(xué)海有遠志領(lǐng)航。

8、細節(jié)決定成敗寧靜能致遠

9、敬競進精學(xué)問之路無捷徑

10、態(tài)度決定一切靜競進精

11、博學(xué)審問慎思明辯篤行勤思

12、我要學(xué)我能學(xué)對自己負責(zé)對他人負責(zé)

13、態(tài)度決定一切把握今天

14、細節(jié)決定成功讀書改變命運一個善于改變自己的人才能指望成功

15、勤奮學(xué)習(xí)活躍思維熱愛你的老師鎖定目標(biāo)迎接期中

16、BelieveSucceed

17、信心決心恒心專心

18、勤能補拙靜能生慧

19、文明守紀(jì)團結(jié)奮進

20、做一個有文化的人我努力我成功

21、是用三年的時間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時間來懺悔這三年。

22、信心決心專心恒心

23、誠實勤奮拼搏進取日行一善

24、投入時間加強記憶探究方法

25、天道酬勤厚積薄發(fā)靜能生智

26、弱者等待時機強者搶抓時機

27、端正態(tài)度注意細節(jié)你追我趕共同進步

28、命不能爭，運可以造。弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命。

29、態(tài)度改變學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)改變命運團結(jié)創(chuàng)造無限/天道酬勤厚積薄發(fā)

30、態(tài)度決定一切努力才能成功

31、BelieveAchieveSuccessLearnsLeaders

32、鎖定目標(biāo)奮斗不息態(tài)度決定一切堅持就是勝利

33、沒有最好只有更好樂學(xué)善思

34、未來扎根現(xiàn)在現(xiàn)在孕育未來

35、成功=方法+勤奮+堅持

36、學(xué)真知做新人爭真修臻

37、自信勵志合作競爭學(xué)做真人學(xué)求真知

38、含淚播種的人一定能含笑收獲。沒有絕對的失敗，只有暫時沒有取得成功。

39、NopainsNogains

40、讀書改變命運靜由心生

篇2

二、上學(xué)期成績及本學(xué)期的教學(xué)指標(biāo)：

內(nèi)容

班級

上學(xué)期成績

本學(xué)期教學(xué)指標(biāo)

優(yōu)生數(shù)

優(yōu)生率

合格數(shù)

合格率 優(yōu)生數(shù)

優(yōu)生率

合格數(shù)

合格率

二（1）班

46

78%

59

100%

48

81%

59

100% 三、教材分析：

每組教材包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，“語文園地”包括四、五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。安排注意按內(nèi)容的深淺，篇幅長短，訓(xùn)練重點由淺入深，由易到難的安排，同時兼顧向?qū)W生進行愛祖國，愛家鄉(xiāng)等方面的教育，培養(yǎng)誠實、團結(jié)互助、遵守公共秩序等良好的道德品質(zhì)，本冊教材的重點和難點是字詞教學(xué)，通過我的發(fā)現(xiàn)，進一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，認識漢字結(jié)構(gòu)，理解有關(guān)句子，對話的含義，理解與事物特點，事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達能力。

四、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、正音。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）

認識400個字，會寫300個字。

（2）要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思，不作過細的字形分析，也不要求書寫。

（3）要求會寫的字則應(yīng)讀準(zhǔn)字音、認清字形、了解字意、正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。

（4）有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

4、口語交際

（1）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話態(tài)度自然大方，有禮貌，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（2）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（3）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；會分角色朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

（2）在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

（3）根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進行教學(xué)，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給他們慈母般的愛，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生熱情。

2、據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓(xùn)練和朗讀，說話的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識字，說話，說句，寫字的能力。

3、要改進識字教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和自主識字的習(xí)慣。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫助學(xué)生識記生字，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的成果。

4、認真批閱課內(nèi)外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)糾正，虛心向內(nèi)行學(xué)習(xí)，向?qū)W生和家求意見，根據(jù)教學(xué)情況和效果，不斷改進教學(xué)方法。

六、教改設(shè)想：

根據(jù)目前的實際情況，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，會創(chuàng)造，因此，我們在教學(xué)中擬進一步推行“發(fā)展與創(chuàng)造”實驗，充分發(fā)掘?qū)W生的能力，同時實施上級安排各項教改實驗任務(wù)，力爭抓好二年級語文教學(xué)，把好學(xué)生的啟蒙關(guān)。

七、教學(xué)進度：

周次

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時安排

一

試卷講評、1—3課

10

二 4—5課、測試一

10

三

6—語文園地二

10

四

測試二、9—10課

10

五

11—語文園地三、測試三

10

六 13—15課

10

七

篇3

二、教材大致內(nèi)容

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3 000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。

三、教材安排特點

（一）加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀技能：加強朗讀，注意訓(xùn)練形式的多樣化。

2.閱讀理解：把握主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。

3.閱讀方法：瀏覽能力的培養(yǎng)。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1．教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

2．增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。

3．拓寬課文的文體和語體，如將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學(xué)課本。

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

四、教學(xué)重點難點

1．繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2．發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

篇4

兩個版本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對基本理念都從“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”四個方面進行表述。但在對每個方面的表述中，較2001年的相比，2011版課標(biāo)凸顯了不同的內(nèi)容。其中，愛國主義價值取向的凸顯較為搶眼。

不能否認，兩個版本都強調(diào)注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，重視教學(xué)內(nèi)容的教育性，但2011版課標(biāo)更加明確地指出應(yīng)該注意什么樣的價值取向，尤其是以“愛國”為主題的價值取向的凸顯。例如2001版課標(biāo)在課程基本理念之“正確把握語文教育的特點”中相關(guān)的描述是“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”；而在2011版課標(biāo)基本理念之“正確把握語文教育的特點”中的描述為：“注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?/p>

2．面向?qū)W生個體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的呼喚

學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念在第八次課程改革中得以確立與彰顯，比如2001版課標(biāo)提出“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變被認為是第八次課程改革的最大亮點。

但是自“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的提出以來所實施的教育教學(xué)實踐來看，教師大多將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動定位在“合作、合作式的探究”上，呈現(xiàn)出來的是學(xué)生集體學(xué)習(xí)的身影，對于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)或者個體學(xué)習(xí)的引導(dǎo)還不夠；而學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，更大程度上是個體的事情，任何的學(xué)習(xí)方式都需要在個體身上引起變化才有意義。2011版課標(biāo)不僅繼續(xù)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，同樣也關(guān)注了各具特色的學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得事半功倍，學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)才能更好地落到實處。

2011版課標(biāo)中面向?qū)W生個體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的彰顯可以在兩個版本的課程基本理念中找到相關(guān)的描述，如2001版課標(biāo)中課程的基本理念之“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”有這樣的表述：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！倍?011版課標(biāo)中課程的基本理念之“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的表述如下：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。”

3．重視語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和回歸

每一次教育教學(xué)改革也同時促進了語文教育教學(xué)的一次次革新，而無論如何變革，語文教育中的“識字、閱讀、運用、積累、感悟”都保留了下來，進一步增強了語文獨特的學(xué)科味道。比如認為閱讀是積累語文知識材料，提高語言能力的有效方法，其中積累是基礎(chǔ)，感悟是關(guān)鍵，朱熹曾說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其義皆出于吾之心，然后可以有得爾?！笨梢钥闯鰝鹘y(tǒng)的語文教育不僅強調(diào)閱讀、積累，還強調(diào)思考中的感悟，也就是強調(diào)學(xué)習(xí)者要學(xué)會深思而達到自悟，從而提升學(xué)生獨立思考的個性與能力。同時，傳統(tǒng)的語文教育還強調(diào)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，即強調(diào)學(xué)生運用語言文字的能力，當(dāng)然語言文字運用能力不只是體現(xiàn)在寫作上。

我們也曾一度丟失了其中的某些部分，重識字、輕閱讀，重片段、輕整體，重閱讀、輕積累，重運用、輕感悟，結(jié)果總讓我們的語文教育活動少了許多語文味，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，因為語文素養(yǎng)的形成不是一朝一夕就能完成的，更不是單純依靠某一項教學(xué)活動就能實現(xiàn)的。

兩版語文課程標(biāo)準(zhǔn)都重視了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，但是2011版課標(biāo)則明確指出語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的地位和價值，即不僅對于建設(shè)開放而有活力的語文課程具有重要作用，同樣對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成也是不可或缺的。

篇5

校園標(biāo)語多種多樣，在發(fā)揮積極向上作用的同時也存在一些缺少人文關(guān)懷、措辭激進等問題。比如“提高一分，干掉千人！”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)！”“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！”……仔細思量，我們能發(fā)現(xiàn)，在這樣牛氣沖天的標(biāo)語和口號下，不知不覺間，我們已經(jīng)陷入到了一種變異的校園文化：分數(shù)至上，功利第一。如果我們的校園標(biāo)語將考試功能窄化和異化，將育人目標(biāo)虛化和弱化，那我們所接受的教育就會變異，甚至變質(zhì)。

那么，我們究竟需要什么樣的校園標(biāo)語來展示我們自己的校園文化呢？他山之石，可以攻玉，或許國外的校園標(biāo)語能給我們些許啟示。

美國校園文化建設(shè)經(jīng)歷了不同時代的洗禮。但不管形式如何，美國對校園文化和德育之重視，可謂費盡心血，其中校園標(biāo)語給人留下深刻的印象。

“我，放棄？決不。”這是布隆菲爾德初中校園走廊里的標(biāo)語，最簡潔的語言傳達了最執(zhí)著的教育信念?！俺悄隳芟蚰愕淖婺附忉屒宄?，這樣才說明你真正懂了?！背錆M童趣的語言表達讓緊張的學(xué)習(xí)變得活潑?！拔覀兛偸窃趩枺何覀冊诟墒裁?？它有作用嗎？我們怎么知道？”這樣提問式的標(biāo)語，簡單明白、淺顯易懂，也激發(fā)了同學(xué)們好奇心與求知欲。美國哈佛大學(xué)圖書館的“此刻打盹，你將做夢;而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢”“現(xiàn)在流的口水，將成為明天的淚水”更是將學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和消極態(tài)度作了鮮明對比?？梢钥闯?，這些鮮明的校園標(biāo)語都傳達出積極樂觀、勤勉好學(xué)的校園文化理念，其所呈現(xiàn)的語言方式是極其樸實、極其簡潔的，我們接受起來也沒有隔閡和難度。與國內(nèi)校園標(biāo)語不同的是，國外更強調(diào)細節(jié)培養(yǎng)對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的塑造。典型的例子是美國校園教室內(nèi)的一些標(biāo)語，讀之親切，行之明確。比如“成為好學(xué)生的10種方法：1.每天到校學(xué)習(xí);2.做好上課的各種準(zhǔn)備;3.整理好各種材料;4.上課要集中注意力;5.按時完成功課;6.聽從老師的指導(dǎo);7.及時尋求幫助;8.積極參與課堂活動;9.遵守學(xué)校所有的制度;10.竭盡全力做得最好。”這樣簡單明了的方法，沒有空洞的說教，沒有高大的思想，也沒有高深的理論。這樣的標(biāo)語給我們溫暖的同時，更關(guān)鍵的是在我們閱讀后能明白該怎么做，并能夠完成。

從上述的標(biāo)語中不難發(fā)現(xiàn)，良好的標(biāo)語更加關(guān)注細節(jié)培養(yǎng)及可操作性。在傳達向上、堅持、不氣餒等信念的同時，兼顧操作性的語言指導(dǎo)，這樣的校園標(biāo)語讀起來會給我們很強的牽引力。又比如“成功的十大步驟：1.試一試;2.再試一試;3.再試一下;4.試試不同的方法;5.明天再試;6.尋求幫助;7.找到已經(jīng)做過它的人;8.確定什么是無效的;9.確定什么是有效的;10.不斷努力?！弊x完標(biāo)語后，我們會在不經(jīng)意間想起標(biāo)語，遇到困難時能夠敢于去嘗試、探索、努力。這類校園標(biāo)語字體、色彩活潑鮮明，能引起我們的注意，還可以形成一種無意識的、游戲性的閱讀，激發(fā)同學(xué)們的參與興趣。

篇6

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0096-01

所謂班級文化，是指以班級為載體所反映與傳播的一種文化現(xiàn)象。良好的班級文化有利于提升學(xué)生的凝聚力，有利于提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，有利于班主任更好地對班級進行管理。因此，班主任必須積極建設(shè)班級文化，為學(xué)生構(gòu)建出一個更美好的精神家園。近年來，國內(nèi)教師關(guān)于班級文化建設(shè)方面的理論與實踐研究越來越多，取得的成果也頗為引人關(guān)注。作為一名初中班主任，在班級文化建設(shè)方面我亦有以下心得體會。

一、重視環(huán)境熏陶，建設(shè)班級物質(zhì)文化

業(yè)內(nèi)人士均表示，一個班級的物質(zhì)文化是有形的，是可以看得見摸得著的。班級物質(zhì)文化具體包含如下幾個方面：（1）班級物品擺放；（2）墻壁布置；（3）黑板報；（4）標(biāo)語；（5）座位編排；（6）書本擺放；（7）教室衛(wèi)生。上述“硬環(huán)境”屬于班級物質(zhì)文化的范疇，可以給學(xué)生帶來較為直觀的視覺感受。良好的班級物質(zhì)文化可以讓學(xué)生在無形中受到感染及熏陶，對培養(yǎng)學(xué)生的良好品德修養(yǎng)也極有幫助。因此，班主任在建設(shè)班級文化時，必須注重物質(zhì)文化的建設(shè)。諸如，在座位的編排方面，應(yīng)把握如下幾點：動靜搭配；男女搭配；優(yōu)差搭配。在班級標(biāo)語的設(shè)計方面，班主任可向?qū)W生征集標(biāo)語，最后由學(xué)生投票究竟選擇哪條。例如，班級標(biāo)語可以為“團結(jié)奮進，奮發(fā)圖強”。這里需要注意的是，班級標(biāo)語每過一段時間必須進行更新，要盡量由學(xué)生書寫，然后再懸掛或張貼在墻上。班級黑板報是班級物質(zhì)文化的重要組成部分，班主任應(yīng)積極組織學(xué)生設(shè)計及制作黑板報，黑板報要定期更新，包含的內(nèi)容也應(yīng)較為豐富?？偠灾?，班主任應(yīng)積極建設(shè)班級物質(zhì)文化，重視物質(zhì)文化對學(xué)生所產(chǎn)生的環(huán)境熏陶。

二、加強規(guī)范管理，建設(shè)班級制度文化

在一個班集體當(dāng)中，所呈現(xiàn)的紀(jì)律措施、公約及其他規(guī)章制度等，均可稱為班級制度文化。班級制度文化不僅可規(guī)范學(xué)生的言行，在班級制度文化的引導(dǎo)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會不斷得以提升。班主任在建設(shè)班級制度文化時，應(yīng)讓全體學(xué)生充分參與進來。例如，班主任在接手一個新的班級后，需立即召開班級全體學(xué)生大會，與會期間應(yīng)讓學(xué)生積極發(fā)言，針對班級紀(jì)律問題暢所欲言。對于學(xué)生提出的各種建議，班主任應(yīng)認真記錄、總結(jié)，最終擬定班級紀(jì)律規(guī)定。班級紀(jì)律規(guī)定初步擬定完成之后，需再度公開給學(xué)生看，然后由學(xué)生提出修改意見。反復(fù)修改后，最終形成班級紀(jì)律條文。班級紀(jì)律條文形成后，班主任應(yīng)將其打印出來，并張貼在班里的醒目位置，提醒學(xué)生要時刻謹記班級紀(jì)律條文，不要觸碰紀(jì)律“紅線”。除此之外，在班級的獎勵制度及懲罰制度設(shè)定等方面，班主任同樣應(yīng)讓學(xué)生充分參與進來，師生共同制定本班制度規(guī)章。通過班主任與學(xué)生的共同努力，最終便可形成一個良好的班級制度文化，班級制度文化的構(gòu)建對班主任加強班級規(guī)范管理極有幫助，亦可在一定程度上對學(xué)生形成約束，不斷提升他們的思想品德及其他各項綜合素養(yǎng)。

篇7

班級文化建設(shè)主要分為兩種：一類是物質(zhì)文化；一類是精神文化。物質(zhì)文化涉及的內(nèi)容廣而雜，包括教室的布局、擺設(shè)、整潔程度等；一個舒適、安靜的班級環(huán)境，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加高效，學(xué)生也愿意在這樣一個環(huán)境里開展自身的學(xué)習(xí)活動。精神文化則主要指的是班級班風(fēng)、學(xué)生的集體觀念以及學(xué)習(xí)觀念等，學(xué)生能否由內(nèi)及外的不斷來提升自己、改變自己，是由班級的精神文化決定的。好的班級精神文化會帶動學(xué)生積極的投身每一次集體活動，并且在學(xué)習(xí)上形成互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。班級精神文化與物質(zhì)文化相輔相成，缺一不可，本文從這兩個方面來論述小學(xué)班級文化的建設(shè)。

一、如何有效構(gòu)建班級物質(zhì)文化

1.讓教室“記錄”學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長

班級是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的主要場所，因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將教室變成記錄學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所。例如，教師可以專門在教室開辟出一個空間，學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動遺留下來的學(xué)習(xí)成果，都可以張貼在這個專門的空間里。小學(xué)一年級的學(xué)生初識漢字時，教師會用到許多寫好漢字的卡紙來教學(xué)。教師可以將這些卡紙分發(fā)給學(xué)生，讓他們自由將這些字進行組詞張貼在這個專欄中。同時，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些比較有意思的圖片、文章等，都可以張貼在班級的專欄里供大家欣賞、閱讀、討論。通過這種方式，教室變得豐富多彩，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.將教室變成展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺

對于小學(xué)生來說，他們更傾向于接受色彩豐富、直觀性強的事物。因此，如果教師能讓教室的布置、裝飾更加生動、有趣，學(xué)生在對于班級的熱愛程度也會慢慢的增加。例如，教師在剛剛開始帶一個班時，可以先發(fā)動全體同學(xué)來裝飾教室，讓學(xué)生充當(dāng)“小小設(shè)計師”，來設(shè)計如何裝飾教師的每一處。教師可以在教師的空白墻面上設(shè)置一些“個性欄”，專門用來展示學(xué)生的才能。比如，班級里面常常有許多學(xué)生擁有不同的藝術(shù)特長，教師可以設(shè)計一個“藝術(shù)才能展覽”，讓學(xué)生將自己出色的藝術(shù)作品展現(xiàn)給全班的同學(xué)看，學(xué)生在展現(xiàn)自己作品時，可以配上相應(yīng)的個人介紹與作品說明。通過這種方式，學(xué)生會更加喜愛這個班級，并沉浸于班級的藝術(shù)氛圍中。

二、如何有效構(gòu)建班級精神文化

1.班級口號、班級精神標(biāo)語的創(chuàng)設(shè)

班級的精神文化，需要教師用一個明確的觀念傳達給學(xué)生。因此，教師可以給自己的班級想一個合適的班級口號以及班級精神標(biāo)語。班級口號與班級精神標(biāo)語的創(chuàng)設(shè)必須符合班級的實際情況，教師不可一味夸大其詞，而內(nèi)容過于平淡也無法激起學(xué)生心中的斗志。同時，在設(shè)計口號與標(biāo)語時，教師應(yīng)盡量征求學(xué)生的意見，讓他們參與到較為重要的班級決策事物中來，培養(yǎng)學(xué)生的管理者與負責(zé)者心態(tài)。

2.選擇合適的時機展示班級精神文化

班級精神文化的展示主要包括三個方面的內(nèi)容：一個是班級口號與精神標(biāo)語的展示；第二個是學(xué)生學(xué)習(xí)成果或者才能的展示；第三個是教師到位的總結(jié)與評價。在展示班級精神文化時，教師還要選擇合適的時機。晨會和班會是很好開展班級精神文化建設(shè)的時間，教師可以讓學(xué)生自己來主持晨會或者班會，給予其充分的自由權(quán)與自。例如，在每天的晨會上，教師可以讓班級的同學(xué)輪流上臺進行主持。主持人要負責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生喊出班級口號與班級精神標(biāo)語，隨后進行專門的才能展示：可以朗誦一首時、唱首歌、說故事等，形式不限，然后在后續(xù)的時間里，讓提前有所準(zhǔn)備的同學(xué)上臺來進行表演，依舊采取輪流制，務(wù)必讓班級每一個同學(xué)都有展示自己才能的機會。學(xué)生展示以后，教師可以進行巡視，發(fā)現(xiàn)表演出彩的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)慕o予表揚；表演有所欠缺的同學(xué)，教師鼓勵其繼續(xù)加油。

三、注重班級物質(zhì)文化與精神文化的融合

干凈整潔、富有人文氣息的班級，會向我們傳達出一種學(xué)習(xí)高效、精神風(fēng)貌良好的狀態(tài)。可以說，班級的物質(zhì)文化體現(xiàn)著班級的精神文化，其精神文化必定依托了班級的物質(zhì)文化。因此，在班級物質(zhì)文化的建設(shè)中，教師在讓教室適宜學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來美化教室的環(huán)境，讓教室變得富有生活氣息與人文氣息，使學(xué)生真正熱愛班級、熱愛課堂，讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家一樣來認真對待。而有效的班精神文化構(gòu)建，能夠加強學(xué)生的集體觀念、有效的團結(jié)學(xué)生，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對于學(xué)生個人素養(yǎng)以及品質(zhì)的形成都有著直接的影響。因此，教師必須要為班級構(gòu)建一種能凝聚整個班級的文化或者觀念，來引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。

四、結(jié)語

總而言之，班級文化的構(gòu)建是需要教師以及學(xué)生付出大量的時間與努力的，它不僅僅是一種成果的展示，更是一種時間上、生活上的積累。教師要用積極的心態(tài)、合適的方式，來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級文化，學(xué)生在這個過程中收獲的不僅僅是知識，更多的是對待生活、看待世界的方式。

篇8

二、校園物質(zhì)文化的價值與意義

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的一部分，它是當(dāng)代學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，它在培養(yǎng)人才的過程中所呈現(xiàn)出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能、熏陶功能等，為當(dāng)代學(xué)生形成良好的心理品格與正確的價值觀念奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、在校園物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)堅持的原則

1.思想性原則。中學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣正在形成中，校園文化所營造的和諧、健康的環(huán)境氛圍，對鑄造學(xué)生性格、品德會產(chǎn)生良好的效益，因此校園環(huán)境建設(shè)要注重思想性。

2.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧發(fā)展。即校園布局和設(shè)計力求完美，把盡量符合“教育性”作為最高原則，把教育滲透到設(shè)計與建造的全過程，突出建筑的實用性和藝術(shù)性，校園環(huán)境的影響。能讓學(xué)生獲得一定的生活知識經(jīng)驗，形成種種思想意識和行為習(xí)慣，優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可提供良好的學(xué)習(xí)場所，而且能陶冶學(xué)生的性情。如：內(nèi)容豐富多彩的“知識窗”，記錄學(xué)生成長足跡的宣傳欄，異彩紛呈的“文化走廊、宣傳畫廊、活動剪影、讀報櫥窗”等人文景觀更發(fā)揮出自然景觀不可替代的作用，營造人文景觀，讓學(xué)校內(nèi)的每一寸土地、每一堵墻壁都能起到教育人的作用。

3.創(chuàng)新性原則。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。設(shè)計和建設(shè)校園物質(zhì)文化，也要緊跟時代步伐，根據(jù)時代脈搏，與時俱進，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)校園物質(zhì)文化的高層次性、超前性和創(chuàng)新性。

4.整體性原則。校園物質(zhì)文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)與本地區(qū)社會文化建設(shè)相適應(yīng)，協(xié)調(diào)一致，構(gòu)成一個完成的整體。

5.實效性原則。（1）.科學(xué)規(guī)劃校園，加強校舍建設(shè)。校舍建設(shè)應(yīng)著重考慮校園合理布局，力求做到教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離，以免造成相互影響。（2）.重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。校園內(nèi)要適當(dāng)設(shè)置集中綠地、花壇、景點，條件具備的情況下建設(shè)校園文化長廊，形成庭園美化效果。在環(huán)境“三化”建設(shè)上要有新意、有特色，經(jīng)得起時間的考驗。學(xué)校要建立環(huán)境衛(wèi)生管理制度，努力達到“四無”要求，即：無雜草雜物、無積水、無散養(yǎng)家禽、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點入坑，校舍天天打掃，校園內(nèi)無衛(wèi)生死角。（3）.合理配置設(shè)施，建設(shè)好教育陣地。學(xué)校要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的旗桿、旗臺，建設(shè)適應(yīng)學(xué)校規(guī)模的宣傳櫥窗，加強學(xué)校德育室、校史室、閱覽室及各功能室的建設(shè)。（4）.群策群力，綜合整治周邊環(huán)境。努力凈化校園環(huán)境，、抵制消極思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

6.立體性原則。校園物質(zhì)文化在培養(yǎng)目標(biāo)上著眼于全面提高人的素質(zhì)，它表現(xiàn)在教育目標(biāo)的多層次、多側(cè)面、多方位。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要實施全方位、立體性教育原則，教育設(shè)施的直觀性，教育櫥窗的啟迪性，教育內(nèi)容的秩序漸進性，教育對象的因材施教等都要體現(xiàn)出來。

四、校園物質(zhì)文化的建設(shè)實施

（一）美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化。美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。規(guī)范化要反映學(xué)校個性與特色的六項標(biāo)志，?；?、校服、校訓(xùn)、?？⑿Ｆ?、校歌齊全規(guī)范。

標(biāo)識的整體是一個圓形，意寓著我們生活在一個和諧美好的家園，數(shù)字“5”底色是紅色，表現(xiàn)出學(xué)生熱情、活力，張揚的個性特征。也像一個跳躍的小人，意為在五中這個平臺上刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏?！?”的外側(cè)延伸了五個環(huán)，將“5”緊緊圍繞起來，“五環(huán)”意為各民族互相離不開，學(xué)生與學(xué)?；ハ嚯x不開，新疆與內(nèi)地發(fā)展離不開，既體現(xiàn)了新疆地域的特殊性，又體現(xiàn)了內(nèi)地援疆的重要性，還體現(xiàn)了學(xué)生們努力學(xué)習(xí)提高成績的積極性。

2.我校的校服設(shè)計是紅白相間，背面寫有“和田市五中和其拼音”，正面印有校徽，，體現(xiàn)了學(xué)生身份的歸屬，校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；

3.我校校訓(xùn)為：尚德、務(wù)實、勤奮、進取，

4.校旗設(shè)計為紅底中間噴繪校徽，

5.校歌為《五中校歌》

教育化要做到有宣傳窗、板報、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

（二）、標(biāo)志性設(shè)施。學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：兩棟L型主教學(xué)樓，靠后側(cè)分別有棟實驗樓和藝術(shù)樓，寓意是從正上方俯瞰形象“北”字，寓示北京援建的標(biāo)志。

（三）、大型標(biāo)語。大型標(biāo)語能強化環(huán)境育人的教育氛圍，對學(xué)生進行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.我校校園教學(xué)樓面向街道的一側(cè)頂部鑲嵌著紅色的標(biāo)語，即：打造平安校園，構(gòu)建和諧教育。

2.我校校園內(nèi)主路兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動主題更換宣傳標(biāo)語和櫥窗。

3.其它標(biāo)語：我校左側(cè)L型樓上方：探索、求知、樂學(xué)、博學(xué)；右側(cè)L型樓上方：團結(jié)、進步、互助、和諧。

（四）、教室的布置。1.為班級布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級標(biāo)語，使班級具有和諧的氣氛。2.每個學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號；3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。4.建立班級圖書角，積累圖書、工具書及其他資料。5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。對學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

篇9

中圖分類號：G630　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0086-01

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù)，把班級建設(shè)好。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學(xué)生和老師。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是師生心靈聚合和柄居的場所，這個環(huán)境應(yīng)該是整潔、清新、詩意和溫暖的。

學(xué)生每天24小時，近乎一半的時間(約12個小時)在教室度過。學(xué)生在教室環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長，教室成為一切教學(xué)教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室環(huán)境的布置。不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與，班主任只有充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境，才能使這一項工作得到實施和發(fā)展。

2007年9月，我?guī)У牡谝粚脤嶒灠嗳缙诓饺肓烁呷?，為了鼓舞同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志，實現(xiàn)理想大學(xué)的夢想，我思考如何使學(xué)生在有意無意中受到耳濡日染，潛移默化的教育，這就自然想到了營造教室環(huán)境，以班級文化建設(shè)實現(xiàn)教育目標(biāo)。我和班團干部共同反復(fù)討論后，由班長負責(zé)宣傳標(biāo)語的編選，由團支部書記負責(zé)學(xué)習(xí)園地的設(shè)計，由學(xué)習(xí)委員負責(zé)制作和張貼，全班同學(xué)參與完成了教室環(huán)境的美化。

當(dāng)學(xué)生踏進教室前，教室前門上醒目的標(biāo)語“知識改變命運，高考成就未來”和教室后門的標(biāo)語“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗”印入眼簾，同學(xué)們得以時刻勉勵。

教室前墻黑板上方是班訓(xùn)“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”八個大字，黑板上方還有十二個小字是“?一天前進一步，一歲博取一生”。班訓(xùn)以“尊敬”的“敬”為首，其意是要教育學(xué)生尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)；“干凈”的“凈”，是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為同學(xué)們的成長、學(xué)習(xí)、營造良好的生活環(huán)境；“安靜”的“靜”，是教育學(xué)生戒驕戒躁，在安靜的環(huán)境和平和的心境中不斷開拓創(chuàng)新，走向成功；“競爭”的“競”，是教育學(xué)生要有競爭意識，時刻充滿使命感、責(zé)任感，在激烈的競爭中贏得生機；“進步”的“進”，是教育學(xué)生不斷地取得進步，向更高目標(biāo)進取；“精品”的“精”，是教育學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面做到能精益求精，成為精品人才；“嚴(yán)謹”的“謹”，是教育學(xué)生時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度，嚴(yán)謹治學(xué)和做人；以“警惕”的“警”居末，是教育學(xué)生要時刻敲響自己思想上的警鐘，警惕自己的行為，反省自己的得失，在做人和學(xué)習(xí)方面能取得長足的進步。

教室左右側(cè)墻的標(biāo)語先后分別是，“我的絢麗人生從這里起步!”、“不敢高聲語，恐驚讀書人”、“課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)習(xí)是生活的主旋律”、“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程!”、“含淚播種的人一定能含笑收獲?！逼渲泻x，不言而喻。

篇10

1. 忘時，忘物，忘我。誠實，樸實，踏實。

2. 要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖!

3. 沒有現(xiàn)在經(jīng)歷的苦痛，便沒有未來回味時的甜蜜。

4. 誰英雄睡好漢，天后看一看。

5. 最弱的人，集中精力于單一目標(biāo)，也能有所成就，最強的人，分心太多事務(wù)，可能一事無成。

6. 學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要使自己學(xué)一點東西，必須從不自滿開始。

7. 遇難心不慌，遇易心更細。

8. 時刻努力著，為鑄就中考新輝煌而努力奮斗!

9. 拼一分高一分，一分成就終生。

10. 眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

11. 我中考我自信我成功!不做地下蟲，要做班級云中龍。

12. 站在新起點，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績。

13. 人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣。

14. 貴在堅持難在堅持成在堅持。

15. 多一分努力，多一分成績，多一點希望，多一些歡樂。

粘貼在班級勵志霸氣口號(最新篇)

1. 山外有山，樓外有樓，沒有最好，只有更好。

2. 用好分秒時間，積累點滴知識，解決疑難問題，學(xué)會舉一反三。

3. 時間緊，任務(wù)重，真投入，出佳績。

4. 前有標(biāo)兵，后有追兵，遠拋追兵，勇超標(biāo)兵。

5. 一個勤奮學(xué)習(xí)的人才是力量無邊的人。

6. “凈靜竟敬”記心頭，“比學(xué)趕超”迎挑戰(zhàn)。

7. 每天都是一個起點，每天都有一點進步，每天都有一點收獲!

8. 抓住機遇，珍惜時光，奮力拼搏，誓奪高分。

9. 拼一載春秋，搏一生無悔。

10. 不做口頭的巨人，要做行動的標(biāo)兵。

11. 靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風(fēng)采。

12. 不苦不累，高三無味;不拼不搏，等于白活。

13. 差別產(chǎn)生在業(yè)余時間，成績?nèi)Q于點滴積累。

14. 把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實!

15. 取勝要靠耐心和毅力，任何僥幸只會釀成失敗的后果。

16. 做一題會一題，一題決定命運。

17. 腳踏實地搞復(fù)習(xí)，胸有成竹迎挑戰(zhàn)。

18. 精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

19. 一分即一分，分秒必爭，一分即一分，半分必爭。

20. 分分秒秒做些有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為

粘貼在班級勵志標(biāo)語(熱門篇)

1. 我們的人生隨我們花費多少努力而具有多少價值。

2. 弱者失機遇，強者抓機遇，智者搶機遇。

3. 當(dāng)務(wù)之急，莫過于戒驕戒躁戒浮戒松，當(dāng)今之時，莫重于思危思進思強思勝。

4. 你想活得更有質(zhì)量更有層次更有品位嗎?那就努力改變你的現(xiàn)狀!

5. 讓父母的期待變成現(xiàn)實，讓自己的理想展翅飛翔。

6. 拼搏奮進，永遠進步。

7. 精誠所至，金石為開。

8. 一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

9. 相信自己，戰(zhàn)勝自己

10. 全民健身，利國利民。

11. 把握一個今天，勝似兩個明天。

12. 自信自律自尊自強

13. 青春須早為，豈能長少年。

14. 細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。

15. 同舟共濟，劈浪向前。

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